AI ChatGPT нь оюутнуудыг эссэ бичихдээ их хэмжээний хууран мэхлэхэд хүргэж, хиймэл оюун ухааны ёс зүй, хиймэл оюун ухааны тухай хуульд ихээхэн анхаарал хандуулж байгаад уурлаж бухимдсан.

Орчин үеийн оюутнуудын бичсэн эссэ хэзээ ч байхгүй юу?

Сэтгэл түгшсэн оюутны курсын ажил цонхоор халуурч байна уу?

Сүүлийн үед бөөн шуугиан дэгдээсэн броухаха. ChatGPT гэгддэг хиймэл оюун ухаантай аппликейшн гарч ирсэн нь олны анхаарлыг татаж, мөн адил уур бухимдлыг төрүүлэв. ChatGPT-ийн талаарх миний дэлгэрэнгүй мэдээллийг үзнэ үү холбоос энд байна. Хиймэл оюун ухааны ёс зүй ба хиймэл оюун ухааны тухай хуулийн талаар үргэлжилсэн, өргөн хүрээтэй мэдээлэл авахыг хүсвэл үзнэ үү холбоос энд байна болон холбоос энд байна, цөөхөн хэдэн нэрээ бичих хэрэгтэй.

Хийх, хашгирахын гол санаа нь энэ төрлийн хиймэл оюун ухаан юм үүсгэгч AI, оюутнуудаас эссэ маягийн даалгаврыг хийлгэхийг хүсэхэд үхлийн дохио болно.

Яагаад ийм?

Учир нь хамгийн сүүлийн үеийн хиймэл оюун ухаан нь энгийн сануулгыг оруулаад л чөлөөтэй мэт санагдах эссэ бичих чадвартай. Хэрэв та "Абрахам Линкольны тухай надад хэлээрэй" гэх мэт мөрийг оруулбал хиймэл оюун ухаан нь Линкольны амьдрал, цаг үеийн тухай эссэ үүсгэх бөгөөд үүнийг бүхэлд нь, зөвхөн хүний ​​гараар бичсэн гэж андуурахад хангалттай. Цаашилбал, энд жинхэнэ өшиглөлт, эссэ нь ижил сэдвээр аль хэдийн бичсэн өөр зүйлийн давхардсан эсвэл мэдэгдэхүйц хуулбар биш байх болно. Аливаа санамсаргүй шалгалтаар тодорхойлсноор эссэ бичих нь үндсэндээ "эх хувь" байх болно.

Бичгийн даалгавартай тулгарсан оюутан эдгээр үүсгэгч AI програмуудын аль нэгийг нь дуудаж, сануулга оруулаад, эссэгээ бүхэлд нь тэдэнд зориулж бичсэн болно. Тэд зөвхөн автоматаар үүсгэсэн бичвэрийг хайчилж, хоосон баримт бичигт буулгаж, түүн дээр өөрсдийн нэр, ангийн мэдээллээ нууцаар алгадаж, бага зэрэг зоригтой зоригтойгоор урагшилж, үүнийг өөрсдийн ажил болгон хувиргах хэрэгтэй.

Багш эссэийг сурагч биш харин хиймэл оюун ухаан бичсэн гэдгийг батлах магадлал бараг тэгтэй ойролцоо байна.

Дуулиантай!

Оюутнууд эссэ бичих эсвэл ангиас гадуур ямар ч төрлийн бичгийн даалгавар хийх гашуун төгсгөлд хүрлээ гэж гарчиглан яаран зарлаж байна. Нөхцөл байдлыг даван туулах цорын ганц арга зам бол ангид эссэ бичих явдал юм. Оюутнууд анги танхим гэх мэт хяналттай орчинд байж, зөөврийн компьютер, ухаалаг гар утсаа ашиглах боломжгүй гэж үзвэл тэд хуучны аргаар эссэ бичихээр хязгаарлагдах болно.

Тодруулж хэлбэл, хуучны арга нь зөвхөн өөрсдийнхөө ноггиныг ашиглан бичих ёстой гэсэн үг юм.

Ангиас гадуур хийсэн аливаа эссэ шууд сэжиглэгдэх болно. Оюутан эссэ бичсэн үү эсвэл хиймэл оюун ухааны програм бичсэн үү? Өмнө дурьдсанчлан, эссэ нь маш сайн бичигдсэн байх тул та үүнийг машинаар бичсэнийг шууд анзаарч чадахгүй. Үг үсгийн алдаагүй байх болно. Синтакс нь гайхалтай байх болно. Илтгэлийн шугам болон гаргасан аргументууд нь анхаарал татахуйц байх болно.

Ярьсан байдлаараа, хиймэл хиймэл оюун ухаан нь энэхүү бузар булай замаар явахыг сонгосон оюутны чадвараас давсан эссэ бичих замаар зүйр цэцэн үгээ хэлнэ гэж хэлж болно. Эссэ арай дэндүү сайн байснаас болж багш сэжиглэж магадгүй. Оюутан ийм ганган, агааргүй зохиол бичиж чадахгүй байсан гэж ухаантай багш таамаглахад уруу татагдана. Дотоод түгшүүрийн хонх дуугарч эхэлдэг.

Мэдээжийн хэрэг, сурагчийг эссэнийхээ талаар уриалах нь муухай бөгөөд сөрөг үр дагаварт хүргэж болзошгүй юм.

Оюутан эссэгээ өөрөө анхааралтай бичсэн гэж бодъё. Тэд давхар, гурав дахин шалгасан байж магадгүй. Найз эсвэл танил нь нэмэлт өнгөлгөө шаардлагатай байгаа зүйлийг олж харах боломж бас бий. Ерөнхийдөө энэ нь тэдний бичсэн эссэ хэвээр байна. Багш энэ нухацтай, хичээнгүй сурагчаас эссений талаар хурц асуулт асууж байна гэж төсөөлөөд үз дээ. Багш нь чанга дуугаар ийм мэдэгдэл гаргаагүй ч хууран мэхэлсэн гэж буруутгагдаж байгаадаа ичиж, бухимдаж байгаа нь илт мэдрэгддэг. Зөвхөн мөргөлдөөн нь оюутны нэр хүндийг унагаж, худал гүтгэлэгт өртөхөд хангалттай юм.

Зарим хүмүүс эссэ зохиогчийн талаар сэжиглэж буй багш оюутнуудаас юу бичсэнээ тайлбарлахыг хүсэх ёстой гэж шаарддаг. Хэрэв эссэ нь тухайн оюутан өөрөө бичсэн бол тухайн оюутан үүнийг хангалттай тайлбарлаж чадна. Багш нар олон жилийн турш ийм төрлийн судалгаа хийж байсан. Оюутан өөр оюутныг өөртөө зориулж эссэ бичихийг уриалсан байж магадгүй юм. Оюутан эссэ бичихээр эцэг эхтэй болсон байж магадгүй. Өнөөгийн ертөнцөд оюутан интернетээр хэн нэгэнд төлбөр төлж, тэдний өмнөөс эссегээ нууцаар бичих боломжтой.

Тиймээс ангийн асуулгаар суралцагчаас зохиогчийн эрхийг баталгаажуулахыг хүсэх нь заншил бөгөөд тийм ч том асуудал биш юм.

Та үүнийг авчирсанд баяртай байна.

Оюутныг бага зэрэг эсвэл илэрхий шарж идэхийг оролдох нь таны бодож байгаа шиг лакмус тест тийм ч энгийн зүйл биш юм. Оюутан хиймэл оюун ухаанаар бүтээгдсэн эссег сайтар судалж, байцаалтад өөрийгөө бэлдэж болох байсан.

Ингэж бодоод үз дээ. Оюутан эхлээд товч дарахад л эссэ бичдэг. Дараа нь оюутан эссэ бичихийн оронд маш их цаг зарцуулж, эссэ бичихэд зориулдаг. Хэсэг хугацааны дараа үгс бараг бүхэлдээ ой санамжинд үлддэг. Оюутан өөрөө эссэ бичсэн гэж өөрийгөө хуурах шахсан. Өөртөө итгэх итгэл, ухамсар нь тэднийг багшийн хяналтан дор хялбархан олж авч чадна.

Аа, зарим нь хиймэл оюун ухааны программуудын айдастай бага зэрэг сөрөг дүгнэлт хийж, оюутан эссэ үүсгэснээр үнэндээ ямар нэгэн зүйл "сурсан" гэдгийг анхаарна уу. Оюутан тухайн сэдвийг судлахын тулд ямар ч ажил хийгээгүй, эссэ бичээгүй ч эссэгээ сайтар судалбал тухайн сэдвийн талаар суралцсан нь харагдаж байна. Линкольны тухай эссег цээжээр сурахаар зорьж буй оюутан Линкольны талаар ямар нэг зүйлийг мэдэж авсан байх.

Сурах явдал болсон.

Өө, хариу үйлдэл нь хоёр талын үйл явц байсан байх. Линкольны талаар суралцах нь харьцангуй хоёрдогч байсан байж магадгүй юм. Жинхэнэ зорилго нь сурагчийг бичиж сургах явдал байв. Даалгаврын энэ чухал хэсгийг бүрэн хассан. Багш нар ихэвчлэн нээлттэй сэдвүүдийг хуваарилдаг бөгөөд зөвхөн сурагчийг бичих туршлагатай болгохыг зорьдог. Та бичихийг хүсч буй зүйлээ цэгцлэх, ашиглах үгсээ тодорхойлох, үгсийг оновчтой өгүүлбэр, догол мөр болгон оруулах гэх мэт. Хиймэл оюун ухаанаар бүтээсэн эссэ унших нь эссэний даалгаврын үндсэн талтай огтхон ч нийцэхгүй.

Үүний эсрэг тал нь оюутан хиймэл оюун ухаанаас гаргаж авсан бичвэрийг сайтар судалснаар бичих талаар суралцаж магадгүй гэсэн мэдэгдэл юм. Бид бүгд бичгийн их мастеруудыг хэрхэн бичдэгийг нь судлахгүй гэж үү? Бидний зохиол бол Шекспир болон бусад агуу зохиолчдод хүрэх гэсэн оролдлого юм. Бичгийн үгийг судлах нь хэрхэн бичихийг олж мэдэх хүчинтэй хэрэгсэл юм.

Ширүүн теннисний тэмцээн шиг бөмбөг торны нөгөө тал руу шилждэг. Хэдийгээр сайн бичихийг судлах нь сайн зүйл боловч та бичих чадвартай байхыг хүсч байвал эцэст нь бичих хэрэгтэй. Та эцэс төгсгөлгүй уншиж, дараа нь оюутан одоо хэрхэн бичихээ мэддэг гэж хоосон төсөөлж болохгүй. Тэд бичих чадвараа бодитоор харуулж, сайжруулах хүртэл бичиж, бичиж, үргэлжлүүлэн бичих ёстой.

Энэ бүхэн ямар их оньсого болохыг та харж байна уу?

Энэ бүхэнд хэдэн сая буюу түүнээс дээш тооны эргэлт байгаа гэдгийг анхаараарай.

Би илүү овсгоотой, сонирхолтой эргэлтүүдийн заримыг авч үзэх болно.

Эссег хиймэл оюун ухаанаар тохируулах

Дөнгөж сая Шекспирийн тухай дурьдсаны дараа танд гайхшруулж болох хиймэл хиймэл оюун ухааны нэг тал нь энд байна. Хиймэл оюун ухааны олон төрлийн программ дээр та "Шекспир эссэ бичсэн мэт Линкольны тухай эссэ бичээрэй" гэж хэлж болно. Хиймэл оюун ухаан нь Шекспирийн зохиолдоо ашигладаг хэлээр бичигдсэн мэт эссэ үүсгэхийг оролдох болно. Энэ нь үнэхээр хөгжилтэй бөгөөд сэтгэл татам үйл явдал бөгөөд олон хүн үүнээс ихээхэн таашаал авдаг.

Энэ нь эссэ бичихдээ хиймэл оюун ухаан ашиглан "хууран мэхэлж" байгаа оюутантай ямар холбоотой вэ?

Хиймэл оюун ухаантай олон төрлийн программ дээр та хиймэл оюун ухаанд энгийн загвараар бичихийг хэлж болно. AI нь ирмэгийг тойруулан бүдүүлэг эссэ бичихийг эрэлхийлэх болно. Энд эсвэл тэнд синтаксийн асуудал байна. Эссений логик нь бүдүүлэг эсвэл бага зэрэг тасархай байж болно.

Энэ бол ухаалаг заль байх болно. Оюутан үр дүнгийн эссэ авч, түүнийг эргүүлнэ. Эссэ нь дээд үнэлгээ авахад хангалттай сайн боловч багшийн уурыг өдөөх тийм ч төгс биш юм. Дахин хэлэхэд хиймэл оюун ухаан нь сурагчийн бүх ажлыг хийж, эссег зарим талаараа төгс бус болгосон.

Үүн дээр нэмээд ихэнх хиймэл хиймэл оюун ухааны программууд нь тухайн програмыг хүссэн хэмжээгээрээ ашиглах боломжийг олгодог. Энэ хэрхэн тоглохыг эндээс үзнэ үү. Оюутан AI програм нь Линкольны талаар бага зэрэг төгс бус эссэ бичих зорилготой гэж бичдэг. Эссэ бэлтгэгдсэн. Оюутан эссег хараад, энэ нь хэтэрхий төгс хэвээр байгааг ойлгодог. Оюутан хиймэл оюун ухаанд төгс бус байдлыг илүү тод харуулахыг зааварласан өөр сануулгыг оруулна.

Хөөс, зайлж, давтан хийнэ.

Оюутан сануулга оруулан, бэлтгэсэн эссэгээ шалгана. Энэ нь дахин дахин тохиолддог. Эцсийн эцэст, сурагч хиймэл оюун ухааныг эссэ дэх төгс бус байдлын зөв түвшинд авдаг. Goldilocks хувилбарт хүрсэн. Энэ нь зөвхөн өндөр үнэлгээ авахад хангалттай, харин сэжиг төрүүлэхгүйн тулд төгс бус юм.

Та нарын зарим нь хэрэв оюутан анхнаасаа хараал идсэн эссэ бичихээр сонгосон бол эссэ бичихэд бага хугацаа, ядаж л тийм хэмжээний цаг зарцуулах байсан гэж жигтэйхэн хэлж байгаа гэдэгт би итгэлтэй байна. AI програмын энэ бүх эрчим хүч зарцуулалт нь эссэ бичихэд чиглэгдсэн байж болох юм.

Оюутан ийм бодолтой байдаггүй гэдгийг санаарай. Санамж оруулах, хүссэн эссэгээ давтах, сонгоход хялбар байх нь оюутанд илүү хялбар байх нь дамжиггүй. Үүнийг хийх нэг цаг нь эссэ шууд бичихээс хамаагүй бага юм. Энэ тохиолдолд бүдүүлэг байдлыг бодит байдалтай харьцуулах хэрэгтэй.

Бусад оюутнууд ч мөн адил хийвэл юу болох вэ

Эссэ болон хиймэл хиймэл оюун ухааны програмуудын талаарх өмнөх дүн шинжилгээг уншиж байхдаа та ийм ухаалаг бодолтой байсан гэдэгт би итгэлтэй байна, тухайлбал, бусад олон оюутнууд ижил зүйлийг хийвэл оюутан баригдах нь дамжиггүй.

Надад тайлбарлахыг зөвшөөрнө үү.

Багш бүх ангидаа Линкольны тухай эссэ бичих даалгавар өгдөг. Оюутнуудын 90% нь энэ даалгаварт хиймэл хиймэл оюун ухааны програм ашиглахаар шийдсэн гэж бодъё. Хэрэв 90% нь сэтгэлээр унасан мэт санагдаж байвал 10% -ийг ашигла. Оюутнууд хиймэл хиймэл оюун ухааны программуудын хэрэглээг мэдрэх тусам тэдгээрийг ашиглах уруу таталт нь мөөг шиг нэмэгддэг гэдгийг санаарай.

За, ангийн нэлээд хэсэг нь хиймэл хиймэл оюун ухааны програм ашигладаг. Оюутнууд бүгд бараг ижил Линкольны эссэ бичих болно гэж та бодож байна. Гурав, дөрөв дэх эссэ дээр үнэлгээ өгөхдөө багш эссэг бүгд бараг ижил байгааг анзаарах болно. Энэ нь ямар нэг зүйл буруу байгаагийн маш том дохио байх болно.

Уучлаарай, гэхдээ та тийм азтай байх магадлал багатай.

Ихэнх үүсгэгч AI програмууд нь мэдээллийн сануулгыг хэрхэн бүрдүүлдэг талаар маш мэдрэмтгий байдаг. Хэрэв би "Линколны тухай надад хэлээч" гэж бичвэл "Линколны амьдралын талаар надад ярина уу" гэж бичвэл эссэ огт өөр байх магадлал өндөр. Эхний ээлжинд хиймэл оюун ухаанаас гаргасан эссэ нь Ерөнхийлөгч Линкольныг Цагаан ордонд ажиллаж байх үеийнх нь тухай онцолж, түүний бага насны тухай юу ч орхигдуулсан байж магадгүй юм. Нөгөө асуулт нь түүний төрөлтөөс үхэх хүртэлх эссэ бичиж болно.

Оюутнууд багшийн эссэ бичих санаа болгон өгсөн зүйлийг яг таг оруулахгүй байх. Хууран мэхлэгчийн хувьд янз бүрийн хувилбаруудыг туршиж үзэх нь ухаалаг хэрэг юм. Гэхдээ бүх оюутнууд яг ижил сануулгыг оруулсан байсан ч эссэ бүр бусдаас арай өөр байх магадлал маш сайн байна.

Эдгээр хиймэл оюун ухааны програмууд нь үндсэндээ интернетээс олдсон бичвэрт тохирсон загвар бүхий дотоод зохион бүтээсэн асар том математик болон тооцооллын сүлжээг ашигладаг. Эссэ үүсгэх явцад магадлалын хүчин зүйл орно. Сонгосон үгс нь ижил дарааллаар, яг ижил үг хэллэгтэй байх магадлал багатай. Үүсгэсэн эссе бүр ерөнхийдөө өөр өөр байх болно.

Гэсэн хэдий ч энэ талаар нэг баримт бий. Хэрэв сонгосон сэдэв нь тодорхой бус байвал зарим эссэ нь хоорондоо төстэй байх магадлалтай. Эхлэхийн тулд текстийн үндэс дэх хээ нь нимгэн байсантай холбоотой юм. Үүнийг хэлэхэд эссэ бичих арга нь огт өөр байж болно. Миний хэлж байгаа зүйл бол агуулгын мөн чанар нь ойролцоогоор ижил байж магадгүй юм.

Гунигтай харагдахыг хүсэхгүй байгаа ч та Линкольны амьдрал гэх мэт нийтлэг сэдвийн талаар ижил нэхэмжлэл гаргаж магадгүй юм. Та түүний амьдралын ерөнхий талыг хэр олон янзаар тайлбарлаж чадах вэ? Хэрэв та ямар нэгэн байдлаар оюутнуудыг цоожтой ангид Линкольны тухай бичиж, түүний амьдралыг судлах боломжийг олгосон бол эссэ бичих магадлал ямар ч байсан тохиолдож болно гэж би зүрхлэх болно.

Үнэгүй бөгөөд хялбар хүчин зүйл нь чухал юм

Хэрэв орчин үеийн оюутан хэн нэгэнд эссэ бичихийн тулд интернетээр мөнгө төлж хууран мэхлэхийг хүсч байвал үүнийг хийх нь маш энгийн (энэ нь таныг цочирдуулахгүй гэж найдаж байна, магадгүй би урьдчилж анхааруулга өгөх ёстой байсан байх).

Асуудал нь та эссений төлбөрийг төлөх шаардлагатай байгаа явдал юм. Түүнчлэн, дараа нь баригдах магадлал бага байна. Та эссений төлбөрийг кредит картаар төлсөн үү? Төлбөр тооцоогоо тодорхой болгохын тулд далд төлбөр тооцооны аргыг ашиглах нь дээр байх.

Хиймэл хиймэл оюун ухааны гоо үзэсгэлэн эсвэл магадгүй цочирдуулдаг хүчин зүйл бол яг одоо ихэнхийг нь үнэ төлбөргүй ашиглах боломжтой болсон явдал юм. Төлбөр хийх шаардлагагүй. Таны хэрэглээний талаар тодорхой мэдээлэл байхгүй (тодорхой болгохын тулд AI аппликейшн таны хэрэглээг хянадаг байж магадгүй, ялангуяа олон хиймэл оюун ухааны програмууд таныг имэйл хаягаар бүртгүүлэхийг шаарддаг, гэхдээ мэдээжийн хэрэг та үүнийг хуурамчаар үйлдэж болно. ).

Зарим хүмүүс таныг хиймэл хиймэл оюун ухааны программыг ашиглахын тулд хиймэл оюун ухааны шидтэн байх шаардлагатай гэж үздэг.

Тийм ч.

Ерөнхийдөө хиймэл хиймэл оюун ухааны программуудыг ашиглахад гайхалтай хялбар байдаг. Та AI програмыг дуудаж байна. Энэ нь танд сануулга оруулах нээлттэй текстийн хайрцгийг танд олгоно. Та сануулга оруулаад "Илгээх" дээр дарна уу. AI програм нь текстийг үүсгэдэг.

Энэ тухай юм.

Компьютерийн тусгай хэл шаардлагагүй. Өгөгдлийн сан, мэдээллийн шинжлэх ухааны талаар мэдлэггүй. Сургуулийн бараг бүх хүүхэд хиймэл хиймэл оюун ухааны програмыг ашиглах боломжтой гэдгийг би танд баталж байна. Хэрвээ хүүхэд бичиж чаддаг бол эдгээр програмыг ашиглах боломжтой.

Зарим хүмүүс хиймэл оюун ухаанд зориулсан программуудыг нийлүүлдэг компаниуд насанд хүрсэн бус хүмүүс эссэ бичихдээ хиймэл оюун ухааныг хууран мэхлэх зорилгоор ашиглахаас урьдчилан сэргийлэхийн тулд эхлээд хэрэглэгчийн насыг шалгах ёстой гэж маргадаг. Хэрэв хэрэглэгч насанд хүрсэн хүн биш гэж үзвэл AI програмыг ашиглахыг бүү зөвшөөр. Үнэнийг хэлэхэд, хиймэл оюун ухаантай холбоотой хуулиуд ийм төрлийн хязгаарлалт тогтоохыг оролдоогүй л бол энэ нь урьдчилан сэргийлэх магадлал багатай хувилбар юм. Ийм хуулиудыг баталсан ч гэсэн өөр улсад байршуулсан хиймэл оюун ухааны программ ашиглан үүнийг даван туулах боломжтой.

Өөр нэг хориотой өнцөг бол хиймэл хиймэл оюун ухааны программуудыг ашиглахад мөнгө зарцуулдаг бол. Нэг гүйлгээний хураамж эсвэл захиалгын хураамж байсан гэж бодъё. Энэ нь хиймэл хиймэл оюун ухааны программыг интернетийн хүмүүстэй эн зэрэгцүүлж, танд зориулж эссэ бичих болно. Хөдөлмөр нь хиймэл оюун ухаантай тулалдах болно (үүнээс гадна, энэ нь хүмүүс амьд явахын тулд оюутнуудад зориулсан эссэ бичдэг хиймэл оюун ухаанаар солигдох болно гэдгийг харуулж байна; асуулт нь бид гуниглах уу эсвэл баярлах уу гэсэн асуулт юм. Ийм амьжиргаагаа залгуулж байгаа хүмүүс цаашид ийм байдлаар амьдрах боломжгүй болно).

Хиймэл оюун ухаантай апп-ууд үйлдвэрлэдэг компаниуд эдгээр программаас мөнгө олох хүсэлтэй байгаа ч үүнийг хэрхэн хийх нь тодорхойгүй хэвээр байна. Гүйлгээний хураамж авах, захиалгын хураамж авах, эсвэл үүсгэсэн үг бүрээр цэнэглэх нь бүгд ширээн дээр байна. Хүмүүсээс мөнгө авахын оронд зар сурталчилгаа ашиглан мөнгө олох боломжтой. Магадгүй та тодорхой хиймэл оюун ухааны програмыг ашиглах бүртээ эхлээд зар үзэх хэрэгтэй болдог. Энэ нь мөнгө хийдэг хүн байж магадгүй юм.

Би үүн дээр сүү асгах дургүй, гэхдээ оюутны хууран мэхлэлтээс ангижрахын тулд энэ нь ямар ч мөнгөн сум биш юм. Ойрхон ч биш.

Үүсгэх AI-ийн нээлттэй эхийн хувилбарууд байдаг. Хүмүүс эдгээрийг гаргаж, бусад хүмүүс уг програмыг үнэгүй ашиглах боломжтой болгодог. Зарим компаниуд төлбөртэй байсан ч гэсэн та зар сурталчилгаа үзэх эсвэл бүртгүүлэх, маркетингийн зорилгоор өөрийнхөө тухай мэдээлэл өгөх шаардлагатай байж болох ч үнэгүй ашиглах боломжтой хувилбаруудыг олох боломжтой.

Олон шатлалт нь үүнд тусалдаг уу?

Оюутан эссэ бичихийн тулд хиймэл хиймэл оюун ухааны програм ашиглахыг сонгодог.

Оюутан эссэгээ шууд оруулахын оронд эссэгээ засахаар шийддэг. Тэд энд хэдэн үг ухаалгаар гаргаж авдаг. Тэнд хэдэн үг оруулаарай. Өгүүлбэрийг дээш зөөнө үү. Өгүүлбэрийг доош нь шилжүүлээрэй. Бага зэрэг засварлаж, боловсронгуй болгосны дараа тэд одоо илгээхэд бэлэн болсон эссэтэй боллоо.

Энэ эссэ оюутны бүтээл үү, үгүй ​​юу?

Би чамайг сая долларын том цаг хугацааны хариултгүй, шийдэгдээгүй асуулт руу авчирлаа.

Хууль ёсны эрх, зөрчлийн талаар товч мэдээлэл хийцгээе. Энэ бол миний нэлээдгүй сэдэв, тухайлбал холбоос энд байна болон холбоос энд байна, Жишээлбэл.

Та зохиогчийн эрх болон оюуны өмч (IP) гэж нэрлэгддэг зүйлийн талаар аль хэдийн мэддэг байх магадлалтай. Зохиогчийн эрхээр хамгаалагдсан түүхтэй хүн тухайн түүхтэй холбоотой янз бүрийн хууль ёсны эрхийг хадгалах ёстой. Тэдэнд хуулиар олгогдсон бүрэн эрх нь бүрэн дүүрэн байдаггүй. Үл хамаарах зүйл, үл хамаарах зүйлүүд байдаг.

Хэн нэгний зохиогчийн эрхээр хамгаалагдсан материалыг зөрчихтэй холбоотой хамгийн хэцүү асуудлуудын нэг бол таны эх сурвалжтай харьцуулах зүйлтэй ойр байх явдал юм. Магадгүй та алдартай дуучид болон тэдний дууны үгийн тухай, өөр хэн нэгэн ижил төстэй үгтэй дуу зохиосон, энэ нь хууль ёсны дагуу байсан эсэх талаар мэдээ уншсан эсвэл үзсэн байх.

AI программ нь ихэвчлэн интернет дэх контентыг судлах замаар өмнө нь сургаж байсан бусад материалын нүүрстөрөгчийн хуулбар болох эссэ гаргадаггүй гэдгийг би өмнө нь хэлсэн. Материалыг ерөнхийд нь нэгтгэж, бүгдийг нь нэгтгэж, эх сурвалжийн агуулгатай ямар ч төстэй байхаа больсон байх магадлалтай.

Үүнийг хуулийн байгууллага хэрхэн шийдвэрлэхийг хүлээх л үлдлээ. Хэрэв хиймэл хиймэл оюун ухааны аппликейшн нь эх сурвалжаас авсан урлагийн бүтээлтэй ижил төстэй урлагийн бүтээл гаргадаг бол бид хиймэл оюун ухаан болон хиймэл оюун ухааныг бүтээгчдийг эх бүтээлтэй холбоотой зохиогчийн эрхийг зөрчсөн гэж буруутгах хандлагатай байх магадлалтай. Үүнийг бид өөрсдийн нүдээр харж болно.

Эссений тухайд энэ нь илүү төвөгтэй байж болно. Бүхэл бүтэн өгүүлбэр, догол мөр нь үг бүрээрээ ижил байх нь ойлгомжтой тохиолдол юм. Үүнийг бид бүгд харж байгаа. Гэхдээ үг хэллэг нь бага зэрэг ялгаатай байвал бид саарал талбарт ордог.

Шинээр урласан материал нь жинхэнэ эх сурвалж мөн гэдгийг батлахын тулд эх сурвалжаас хэр хол байх ёстой вэ?

Энэ их жинтэй асуулт байна.

Үүнийг эссэ бичихдээ AI программыг ашигладаг оюутантай холбож үзье.

AI програмаар үүсгэсэн тодорхой эссэ нь "эх" эссэ гэж ойлгогдох гэж байгаа мэт дүр үзүүлээрэй. Энэ нь дэлхийн хаана ч байсан урьд өмнө байсан эссэ эсвэл текстийн өгүүллийг ямар ч илэрхий байдлаар зөрчөөгүй гэж би хэлж байна.

Дараа нь оюутан материалын эх сурвалжаас эхэлдэг. Өмнө дурьдсанчлан, оюутан энэ материалыг засаж, сайжруулдаг. AI програмын үйлдвэрлэсэн эх хувь нь оюутны зохион бүтээсэн сайжруулсан хувилбараас ялгаатай болох хэмжээнд хүрч байна.

Энэ хууран мэхлэлт үү?

Тийм ээ, магадгүй үгүй.

Тийм гэж та маргаж болно. Оюутан хиймэл оюун ухаан тэдэнд зориулж эссэ бичиж эхэлсэн. Оюутны хийсэн бүх зүйл бол эссэтэй механикаар тоглох явдал юм. Оюутнаас эссэгээ агааргүй бичиж, үүнийг хийхдээ өөрсдийнхөө санааг ашиглана гэж бид найдаж байна. AI програмыг ашиглан үндсэн үзүүлэлтийг бий болгох нь илт хууран мэхлэлт юм. Оюутанд "F" үнэлгээ өгнө үү.

Тийм хурдан биш. Энэ нь хууран мэхлэлт биш гэж та маргаж болно. Оюутан эх материалыг дахин боловсруулжээ. Хэрэв AI програмын бүтээсэн эссэ болон оюутны сайжруулсан хувилбарыг харьцуулах нь хангалттай том ялгаа байвал бид тухайн оюутан эссэ бичсэн гэж хэлэх болно. Тэд үүнийг хийхдээ өөр материал ашигласан нь үнэн, гэхдээ нэвтэрхий толь эсвэл өөр эх сурвалж ашигласан бол та үүнийг хэлж болохгүй гэж үү? Энэ оюутан өөрийн оюун ухаанаараа эссэ бичсэнийхээ төлөө (бусад материалд хандсанаас үл хамааран) "А" үнэлгээ авах эрхтэй.

Багш нар энэ нэгэнт уйтгартай асуултын дунд баригдах гэж байна.

Нэг арга нь багш сурагчид хиймэл оюун ухааны програм ашигласан эсэхээс үл хамааран бүх лавлагаа материалыг жагсаах ёстой гэж хатуу хэлж болно. Хэрэв оюутан үүсмэл AI-г лавлагаа болгон шууд жагсааж чадаагүй бөгөөд багш үүнийг жагсааж чадаагүйг олж мэдвэл сурагч даалгавар дээр "F" үнэлгээ авна. Эсвэл зарим сургуулиуд үүнийг сурагчийг автоматаар унагахад хүргэдэг хууран мэхлэлт гэж үзэх байх. Эсвэл хөөгдөж ч магадгүй. Сургуулиуд эдгээр асуудалд хэр хол явахыг бид харах ёстой.

Ерөнхийдөө бид эссэ (текст), урлаг (зураг), видео зэрэг бүтээлийн хууль ёсны өмчлөлийн Оюуны өмчийн ээдрээтэй ертөнц рүү явж байна.

• Зарим нь хиймэл оюун ухаан нь үйлдвэрлэсэн гарцыг бий болгоход ашигласан агуулгын эх сурвалжийн талаар хиймэл оюун ухаан бүтээгчдээс хуулийн дагуу нөхөн төлбөр авах болно.
• Зарим нь хиймэл хиймэл оюун ухааны үр дүнг авч, үр дүнг өөрийн бүтээл гэж үзэж, дараа нь "анхны" ажлыг зөрчсөн хэн ч байсан хуулийн дагуу нөхөн төлбөр авахыг оролдох болно.
• Энэ нь эргэн тойрон эргэлдэж болох бөгөөд ингэснээр хэн нэгэн хиймэл хиймэл оюун ухаанаас гаралт үйлдвэрлэж, интернетэд тавигдаж, дараа нь өөр нэг хиймэл хиймэл оюун ухаан гарч ирж, ижил төстэй бүтээлүүдийг бэлтгэх сургалтандаа ашигладаг.

Сөрөг зүйлийг эерэг болгон хувиргах

Оюутны хууран мэхлэлтийн тухайд үүсмэл хиймэл оюун ухааны муугийн тухай энэ бүх яриа бидний оюун санааг бүрхэж магадгүй гэж зарим нь уриалж байна.

Үүнийг өөр чиглэлд ав.

Та сууж байна уу?

Багш нар эссэ хэрхэн бичих талаар суралцах үйл явцын нэг хэсэг болгон хиймэл хиймэл оюун ухааныг оюутнуудад ашиглахыг зориуд анхаарч үзэх хэрэгтэй болов уу.

Би өмнө нь гэж нэрлэгддэг зүйлийн талаар бичсэн давхар хэрэглээ AI, үзнэ үү холбоос энд байна. Энэ нь заримдаа хиймэл оюун ухааны системийг муу зүйлд ашиглаж, заримдаа эргүүлж, сайнаар ашиглаж болно гэсэн ойлголт юм. Санаа зовоосон тал нь хэн нэгэн хүн хиймэл оюун ухааныг сайн сайхны төлөө бичдэг бөгөөд түүний хиймэл оюун ухаан нь муу муухайгийн хий үзэгдэл болж хувирдагийг сайн мэдэхгүй байх явдал юм. Хэсэг Ёс зүйн AI Энэ нь хиймэл оюун ухааныг нэг шөнийн дотор хараал болгохгүйн тулд зохион бүтээх ёстойг ухаарсан явдал юм. Энэ бол байнгын санаа зовоосон асуудал юм.

Эссэ бэлтгэхэд зориулагдсан хиймэл оюун ухаан руу буцах.

Оюутан аль хэдийн байгаа бичмэл бүтээлүүдийг үзэж байж бичих талаар суралцах боломжтой гэсэн ойлголтыг би түрүүн гаргаж ирсэн. Энэ нь маш их утга учиртай юм. Нэг ёсондоо та илүү их унших тусам сэтгэхүйгээ бичих чадвартай болох магадлал нэмэгддэг. Өмнө дурьдсанчлан, хэрэв та бичих дадлага хийхгүй бол дэлхийн бүх уншлага таныг сайн зохиолч болгох албагүй тул та бичих хэрэгтэй хэвээр байна.

Унших, бичих хоёрын уялдаа холбоог бий болгохын тулд бид хиймэл оюун ухааныг ашиглаж болно. Оюутандаа хиймэл хиймэл оюун ухааныг зориудаар ашигла. AI нь эссэ гаргадаг. Оюутан хиймэл оюун ухаанаар бүтээсэн эссэг шүүмжлэх даалгавар өгдөг. Дараа нь оюутан өөр сэдвээр шинэ эссэ бичих үүрэг хүлээсэн ч өмнөх хиймэл оюун ухаанаар үүсгэсэн эссений бүтэц болон бусад ерөнхий элементүүдийг ашиглаж болно.

Энэ нь оюутнуудад "харилцаж" чаддаггүй зохиолчдын бичсэн ном эсвэл бусад бичвэрийг уншихаас илүү үр дүнтэй байж магадгүй гэж зарим хүмүүс зөвлөж байна. AI програмын тусламжтайгаар оюутан олон сануулгыг ээлж дараалан ашиглан дахин ажиллуулж, анхны эссэ бичих боломжтой. Оюутан хиймэл оюун ухаанд Линкольны талаар нүцгэн эссэ бичихийг хэлж болно. Дараа нь оюутан Линкольны тухай албан бус дуугаар бичсэн урт эссэ асууна. Үүнийг харсны дараа оюутан AI аппликейшн дээр Линкольны эссений маш албан ёсны хувилбарыг гаргахыг зааж өгнө. гэх мэт.

Энэ нь оюутанд бичих, хэрхэн бичих талаар сурахад материаллаг байдлаар тусалж чадна гэж баталж байна.

Саяхны нэгэн судалгааны өгүүлэлд яг энэ санааг дэвшүүлсэн байна: “Энэхүү нийтлэлийн зохиогчид хиймэл оюун ухааныг ашиглан ангид суралцахад саад болж буй гурван бэрхшээлийг даван туулах боломжтой гэж үзэж байна: дамжуулалтыг сайжруулах, тайлбарлах гүнзгийрүүлэх хуурмаг байдлыг арилгах, тайлбарыг шүүмжлэлтэй үнэлэхэд сурагчдыг сургах” ( Доктор Итан Моллик, Др. Пенсильванийн их сургуулийн Вартон сургууль ба Вартон интерактив, 12 оны 2022-р сарын XNUMX)

Жишээлбэл, тэд сургалтын дамжуулалтыг сайжруулах нь ийм байдлаар тохиолдож болохыг онцлон тэмдэглэв: “Хиймэл оюун ухаан бол оюутнуудад олон жишээ өгөх хямд арга бөгөөд зарим нь буруу, нэмэлт тайлбар шаардлагатай эсвэл зүгээр л зохиосон байж болох юм. Сэдвийн суурь мэдлэгтэй оюутнуудын хувьд та AI-г ашиглан тэдний ойлголтыг шалгахад тусалж, сэдвийн алдаа, дутагдал, дутуу талуудыг нэрлэж, тайлбарлахад нь түлхэж болно. Хиймэл оюун ухаан нь эдгээр ухагдахуун, хэрэглээний талаархи эцэс төгсгөлгүй цуврал жишээг гаргаж өгөх ба та оюутнуудыг жишээнүүдийг өөр өөр нөхцөл байдалд харьцуулах, үзэл баримтлалын гол цөмийг тайлбарлах, хиймэл оюун ухаан нь ойлголтуудыг хэрэгжүүлэх арга барилд үл нийцэх, дутуу байгаа мэдээллийг зааж өгөхөд түлхэж чадна. шинэ нөхцөл байдалд" (мөн тэнд).

Дахин дийлэхгүй бол тэдэнтэй нэгдээрэй гэсэн хуучны цээрлэлтэй төстэй.

Хиймэл оюун ухааныг боловсролын хэрэгсэл болгон хувирга.

Тийм ээ, хурдан хариу ирдэг.

Та үнэгийг тахианы үүрэнд хийж байна. Хиймэл оюун ухаан гэж юу болохыг мэдэхгүй байсан оюутнууд одоо үүнийг багш болон сургуулийнхаа ил тод үйлдлээр ил тод харуулах гэж байна. Хэрэв оюутнууд хууран мэхлэх боломжийн талаар мэдэхгүй байсан бол та үүнийг шууд нүүр, гар руу нь хийж байна.

Эрх мэдэлтэй хүмүүс оюутнуудыг хууран мэхлэх арга хэрэгсэлтэй танилцуулах нь үнэхээр зэвүүн юм шиг санагддаг. Тиймээс та хамгийн шударга оюутнуудыг хууран мэхлэх уруу таталтын талбарт үүрд оруулах болно. Хүн бүр хууран мэхлэх машин руу нэвтрэх боломжтой болно. Тэдэнд ингэж хэлээрэй. Үүнийг нуух шаардлагагүй. Та хиймэл оюун ухаан ашигладаггүй мэт дүр эсгэх шаардлагагүй. Сургууль, багш хоёр чамайг ашиглахад хүргэсэн.

Үүний хариуд оюутнууд хиймэл оюун ухаантай танилцахгүй гэж бодохын тулд та сохроор, мунхаглалгүйгээр толгойгоо элсэнд оруулах хэрэгтэй болно. Чамайг тэд мэдэхгүй гэж тэнэгтэж байхад тэд үүнийг ашиглах гэж сургуулиас гадуур гүйлдэж байна. Таны хамгийн сайн сонголт бол тэдэнд тухайн зүйлийг танилцуулж, үүнийг юунд ашиглаж болох, юунд ашиглаж болохгүй талаар ярилцаж, бүх асуудалд тод гялалзсан гэрлийг авчрах явдал юм.

Энэ их тэнэг юм.

Технологийн боловсролын инновацийн талаар судалгаа хийж байгаа хүмүүсийн хувьд хиймэл хиймэл оюун ухаан, энэ нь боловсролын арга барилын мөн чанарыг хэрхэн өөрчилж, оюутны суралцахуйнд хэрхэн нөлөөлж болох талаар авч үзэхийг хүсч болно. Удахгүй удахгүй ирнэ.

Биднийг сүйрлээс аврахын тулд илрүүлэлтийг ашигла

Малгайгаа сольж, дижитал урлагийн бүтээлийг хэсэг хугацаанд авч үзье.

Хэрэв та дижитал урлагийн бүтээл хийвэл дараа нь хэн нэгэн таны уран бүтээлийг ашиглах эсвэл дахин ашиглахаар сонгосон эсэхийг олж мэдэхийн тулд үүнийг ямар нэгэн байдлаар тэмдэглэж болно. Үүнийг хийх энгийн арга бол дижитал зургийн зарим пиксел эсвэл цэгүүдийг өөрчлөх явдал юм. Хэрэв та энд тэнд хэд хэдэн зүйлийг хийвэл урлагийн бүтээлийн харагдах байдал нь хүний ​​​​нүдэнд хэвээр байх болно. Тэд зөвхөн дижитал хэрэглүүрээр сайтар шалгаж үзэхэд л харагдахуйц тусгай өнгөт тохируулсан эдгээр пикселүүдийг анзаарахгүй байх болно.

Эдгээр техникийг усан тэмдэглэгээний нэг хэлбэр гэдгийг та мэдэх байх. Эрт дээр үед цаасан дээр суурилсан материал болон бусад дижитал бус контентыг усан тэмдэглэгээ хийх оролдлого гарч байсантай адил бид дижитал усан тэмдэг аажмаар нэмэгдэж байгааг харж байна.

Дижитал усан тэмдэг нь дижитал урлагийн бүтээлийн дүрсэнд нуугдаж болно. Хэрэв энэ нь зурагт хөндлөнгөөс нөлөөлж байвал та дижитал урлагийн бүтээлийг (дижитал ажлын "мета өгөгдөл" гэж нэрлэдэг) агуулсан файлд усан тэмдгийг оруулахыг оролдож болно.

Муур хулгана тоглоом бий болж магадгүй юм.

Зарим хорон санаатан гарч ирэхэд тэд таны дижитал усан тэмдгийг олж мэдэв. Тэд үүнийг арилгадаг. Одоо тэд таны дижитал урлагийн бүтээлийг та дараа нь нухаж, таны хичээл зүтгэлийн үр дүн гэдгийг илт харуулж чадна гэж санаа зовох зүйлгүйгээр чөлөөтэй ашиглаж болно. Тэр новшнууд!

Бид криптографийн техник, технологи ашиглан хийж болох дижитал усан тэмдгийг сайжруулах хэрэгтэй. Нууцлагдсан мессеж, кодчилолын талаар бод.

Санаа нь бид дижитал усан тэмдгийг кодчилдог тул олоход хэцүү байдаг. Үүнийг арилгах нь бас хэцүү байдаг. Бид дижитал урлагийн бүтээлийг харуулах эсвэл ашиглахыг зөвшөөрөх программ хангамжийг эхлээд шалгаж, тухайн ажилд хүчинтэй кодлогдсон дижитал усан тэмдэг байгаа эсэхийг шалгахыг оролдож болно, эс тэгвээс энэ нь зохисгүй хуулбар гэж тооцогддог. Чамайг үйлдэл дээр нь барьж авлаа.

Текст үүсгэдэг хиймэл оюун ухаанд бид мөн адил зүйлийг хийж чадах уу?

Тулгуур тавилаа. Асуудал нь урлагийн бүтээлийн дижитал усан тэмдгийг авч үзэхээс тодорхой хэмжээгээр илүү хэцүү байж болох юм.

Яагаад гэвэл.

Усан тэмдэг тавих цорын ганц газар бол текст өөрөө юм гэж бодъё. Үүсгэсэн текст заавал файл руу орох албагүй учраас би үүнийг хэлж байна. Текст бол зүгээр л текст юм. Та үүнийг үүсгэгч AI хэрэглүүрээс хайчилж, буулгаж болно. Энэ утгаараа усан тэмдгийг оруулах мета өгөгдөл эсвэл файл ихэвчлэн байдаггүй.

Та зөвхөн текст дээр анхаарлаа хандуулах хэрэгтэй. Цэвэр текст.

Нэг арга зам бол хиймэл хиймэл оюун ухаанаар текстийг ул мөр гаргах боломжтой болгох явдал юм. Бүдүүлэг боловч бодит бус жишээ болгон бид гурав дахь өгүүлбэр бүрийг өгүүлбэрийн эхэнд "Ба" гэсэн үгээр эхлүүлэхээр шийдсэн гэж төсөөлөөд үз дээ. Бид бүрэн чөлөөтэй мэт санагдах эссэ үүсгэх болно. Ганц заль мэх нь гурав дахь өгүүлбэр бүр бидний сонгосон ид шидийн үгээр эхэлдэг. Бидний юу хийж байгааг өөр хэн ч мэдэхгүй.

Оюутан Линкольны тухай өгүүлсэн эссэ бэлтгэхийн тулд хиймэл оюун ухааныг ашигладаг. Оюутан үүнийг AI програмаас шууд аваад багш руу имэйлээр илгээдэг. Оюутан эцсийн мөч хүртэл хүлээсэн бөгөөд нийтлэгдсэн эцсийн хугацаатай тулгарсан байна. Эссэтэй танилцах цаг алга. Зүгээр л илгээж, хамгийн сайн сайхныг хүсье.

Багш эссэ рүү хардаг. Манай усан тэмдэг нь гурав дахь өгүүлбэр бүрийн эхэнд хэрэглэгддэг ид шидийн үгнээс бүрддэг гэж бид түүнд хэлсэн гэж бодъё. Багш энэ ирүүлсэн эссэгт ийм зүйл байгааг олж мэдсэн. Хэдийгээр оюутан эссэ бичиж, гурав дахь өгүүлбэр бүрийн эхэнд энэ үгийг ашиглах дуртай байх магадлал маш бага байгаа ч энэ нь тийм ч магадлал багатай бөгөөд үүний оронд оюутан хиймэл оюун ухаан ашигласан байх магадлалтай гэдэгтэй бид санал нийлж чадна гэж бодож байна. эссэ бэлтгэх.

Энэ хэрхэн ажилладагийг та харж байна уу?

Чамайг тэгнэ гэдэгт итгэж байна.

Одоо асуудал бол тийм ч тодорхой биш усан тэмдгийг хэрхэн яаж гаргах вэ гэдэг асуудал юм. Оюутан өгүүлбэрүүд нь тодорхой нэг үгийг ашиглаж байгаа мэт хачирхалтай санагдаж байгааг анзаарч магадгүй. Тэд юу болж байгааг таамаглаж магадгүй юм. Хариуд нь оюутан өгүүлбэрүүдийг тойрон хөдөлж, зарим нэг үг хэллэг хийж болно. Эссэ нь хиймэл оюун ухаанаар бичигдсэн болох нь мэдэгдэхээ больсон тул энэ нь энэ усан тэмдгийг бараг л шингээдэг.

Муур хулгана тоглоом дахин урагшилж байна.

Бид ямар нэгэн байдлаар "усан тэмдэг" агуулсан, хялбархан ялгах боломжгүй текстийг гаргах хэрэгтэй. Цаашилбал, хэрэв боломжтой бол эссег бага зэрэг зассан ч усан тэмдэг хэвээр байх ёстой. Бүхэл бүтэн гахайн засвар нь усан тэмдгийг амьд үлдэхийг зөвшөөрөхгүй байх магадлалтай. Гэхдээ бид зарим нэмэлт, уян хатан байдлыг хүсч байгаа тул текст хэсэгт тодорхой хэмжээний өөрчлөлт оруулсан ч усан тэмдэг илрэх нь дээр.

ChatGPT (OpenAI-ийн хиймэл оюун ухааны програм) бүтээдэг компанид зарим ажил хийж байгаа судлаач эдгээр усан тэмдэглэгээний дагуу сонирхолтой криптографийн хүчин чармайлтыг судалж байна. Скотт Ааронсон бол Остин дахь Техасын Их Сургуулийн Компьютерийн Шинжлэх Ухааны Профессор бөгөөд саяхан хийгдэж буй зарим ажлын талаар илтгэл тавьсан (хичээлийг түүний блог дээр нийтэлсэн).

Түүний одоо байгаа арга барилыг товч тайлбарласан энэ хэсгийг авч үзье: "Энэ нь хэрхэн ажилладаг вэ? GPT-ийн хувьд оролт, гаралт бүр нь тэмдэгтүүдийн цуваа бөгөөд тэдгээр нь үг байж болохоос гадна цэг таслал, үгийн хэсэг болон бусад зүйлс байж болно - нийтдээ 100,000 орчим жетон байдаг. Үндсэндээ GPT нь өмнөх жетонуудын мөр дээр үндэслэн үүсгэх дараагийн токен дээр магадлалын хуваарилалтыг байнга үүсгэдэг. Мэдрэлийн сүлжээ нь түгээлтийг үүсгэсний дараа OpenAI сервер нь тухайн түгээлтийн дагуу жетон буюу "температур" хэмээх параметрээс хамааран түгээлтийн өөрчилсөн хувилбарыг бодитоор авдаг. Температур нь тэг биш байх тусам дараагийн токеныг сонгохдоо санамсаргүй байдал ихэвчлэн гардаг: та ижил сануулгыг давтан гүйлгэж, өөр өөр дуусгах (өөрөөр хэлбэл гаралтын жетонуудын мөр) авах боломжтой. .”

Өмнө дурьдсанчлан, ChatGPT програмаас гаргаж авсан эссэний хажууд ямар үгсийг байрлуулах талаар тодорхой хэмжээний санамсаргүй тоо байдаг. Энэ нь эссэ бүр ижил сэдвээр байсан ч арай өөр байх магадлалтай гэсэн өмнөх санааг тайлбарлаж байна. Эссэ бичих явцад тодорхой хүрээнд санамсаргүй сонгон шалгаруулах аргыг зориуд ашиглах явдал байдаг.

Бид одоо криптографийн холилдох шүүслэг хэсэг рүү шилжлээ: "Тиймээс усан тэмдэглэгээ хийхийн тулд дараагийн жетоныг санамсаргүй байдлаар сонгохын оронд үүнийг зөвхөн OpenAI-д мэддэг криптограф псевдорандом функцийг ашиглан псевдо санамсаргүй байдлаар сонгох санаа байна. . Эцсийн хэрэглэгч псевдор санамсаргүй тоонуудыг үнэхээр санамсаргүй тооноос ялгаж чадахгүй гэж үзвэл энэ нь эцсийн хэрэглэгчдэд мэдэгдэхүйц ялгаа гаргахгүй. Харин одоо та тодорхой оноог нууцаар хазайдаг хуурамч санамсаргүй функцийг сонгож болно—n-грамм бүрт үнэлэгдсэн тодорхой функц g-ийн нийлбэр (дараалсан n дараалсан тэмдгийн дараалал), зарим жижиг n-ийн оноог та мэдэж байгаа бол тооцоолж болно. Энэхүү хуурамч санамсаргүй функцын түлхүүр."

Энэ нь технологийн хувьд жаахан гацсан мэт санагдаж магадгүй гэдгийг би ойлгож байна.

Үүний мөн чанар нь бүтээгдсэн эссэ нь чөлөөтэй мэт харагдах бөгөөд эссэ нь дижитал усан тэмдэг агуулсан гэдгийг та шууд ойлгох боломжгүй болно. Өгөгдсөн эссэ нь усан тэмдэг агуулсан эсэхийг мэдэхийн тулд эссэгээ тусгайлан зохион бүтээсэн илрүүлэгч рүү оруулах хэрэгтэй. Илрүүлэх программ нь текст дээр үндэслэн утгыг тооцоолж, үүнийг хадгалагдсан түлхүүртэй харьцуулах боломжтой болно. Тайлбарласан арга барилд түлхүүрүүдийг худалдагч эзэмшиж, өөр тохиолдолд ашиглах боломжгүй тул түлхүүрүүдийг нууцалсан гэж үзвэл зөвхөн тослогдсон илрүүлэх програм нь эссэ нь энэ тохиолдолд ChatGPT-ээс гарсан эсэхийг тооцоолж чадна.

Энэ нь ямар ч эргэлзээгүй гэдгийг тэрээр үргэлжлүүлэн: "Одоо хангалттай хүчин чармайлтаар энэ бүхнийг ялж чадна. Жишээлбэл, хэрэв та GPT-ийн гаралтыг өөрчлөхийн тулд өөр хиймэл оюун ухаан ашигласан бол бид үүнийг илрүүлэх боломжгүй болно. Нөгөөтэйгүүр, хэрэв та энд тэнд хэдэн үг оруулах, устгах эсвэл зарим өгүүлбэрийн дарааллыг өөрчлөхөд усны тэмдэглэгээний дохио хэвээр байх болно. Энэ нь зөвхөн n-грамаас дээш нийлбэрээс хамаардаг тул ийм төрлийн хөндлөнгийн оролцоог эсэргүүцэх чадвартай."

Багшид оюутны эссэ шалгах детекторын програмд ​​хандах эрх олгож болно. Багш оюутнууд эссэгээ багш болон автомат илрүүлэгч рүү цахим шуудангаар илгээдэг тул асуудал харьцангуй хялбар гэж бодъё. Дараа нь илрүүлэгч програм нь энэ тохиолдолд ChatGPT-ээр эссэ бичсэн байх магадлалын талаар багшид мэдэгдэнэ.

Одоо, хэрэв илрүүлэгч нь зөвхөн хэнд ч нээлттэй бол та "хэт амжилттай" оюутнуудын хууран мэхлэгчтэй байх болно, тэд эссэ бичлэгээ илрүүлэгч рүү оруулаад детектор эссэ нь үүсгэгчээр үүсгэгдсэн байх магадлал бага байгааг харуулах хүртэл хэд хэдэн өөрчлөлт хийх болно. AI. Муур хулгана илүү. Илрүүлэгчийг нууц үг ашиглах замаар сайтар хамгаалж байх ёстой, эсвэл криптографийн арга барилтай харьцах өөр арга хэрэгсэл эсвэл аргууд шаардлагатай (түлхүүр дээр суурилсан болон түлхүүргүй чиглүүлэгч олон янзын аргуудыг ашиглаж болно).

Багш хүн интернетэд ашиглах боломжтой олон арван эсвэл хэдэн зуун хиймэл оюун ухааны программуудтай тулгарч магадгүй юм. Энэ тохиолдолд тэдгээрийг бүгдийг нь дижитал усан тэмдэглэгээг ашиглахыг хичээж, бүгдэд нь эссэ бичих шаардлагатай бол энэ нь улам л сэтгэл татам, логистикийн хувьд төвөгтэй болно.

Ангиас гадуур эссе бичихгүй

Мөхөл ба уйтгар гунигийн хэтийн төлөв нь багш нар гадуур эссэ бичихээс татгалзах хэрэгтэй болно. Бүх эссэ нь зөвхөн танхимын хяналттай орчинд бичигдсэн байх ёстой.

Үүнд маш олон асуудал бий.

Оюутан ангийн төсөл болох тодорхой эссэ бичихийн тулд ихэвчлэн арван цаг шаардагдана гэж бодъё. Үүнийг ангид яаж хийх вэ? Та үүнийг илгээж, сурагчаас эссэнийхээ жижиг хэсгийг хэд хэдэн өдрийн турш бичих гэж байна уу? Үүнээс үүдэн гарах бэрхшээлүүдийн талаар бод.

Зарим хүмүүс энэ асуудлыг хэтрүүлсэн байж магадгүй гэж мэдэгддэг.

Багш нар оюутнуудын хулгайн талаар үргэлж хийдэг байсан шигээ хийх ёстой. Урьдчилан багш хулгайлах нь залилан мэхлэх ноцтой асуудал гэдгийг мэдэгдэж байна. Төрөлх хиймэл оюун ухааныг ямар ч хэлбэрээр ашиглах нь хууран мэхлэх үйлдэл гэж тооцогдох болно гэдгийг онцлон тэмдэглэ.

Бага зэрэгтэй, ангидаа хоцорсон, сургуулиас нь холдвол сургуулиас хөөх гэх мэт хүнд жинтэй шийтгэл оноо. Суралцагчдаас гадна эссэний даалгавар болгондоо өөрсдийн хийсэн ажил гэдгийг бичгээр баталгаажуулахыг шаардах (үүнийг хиймэл оюун ухаан, интернетээс хуулбарлах, хамт суралцагчийг ашиглах, эцэг эхээ ашиглах, гүйцэтгэхийн тулд мөнгө төлөх гэх мэт тусламжгүйгээр хийсэн). гэх мэт). Түүнчлэн, оюутнуудаас уг ажлыг бэлтгэхэд ашигласан аливаа онлайн хэрэгслийг жагсаахыг, тэр дундаа хиймэл хиймэл оюун ухааны ашиглалтыг онцгойлон тэмдэглэхийг шаарддаг.

Багш ирүүлсэн эссэ нь хиймэл хиймэл оюун ухааны программ байж болзошгүй эсэхийг илрүүлэхийн тулд илрүүлэгч аппликейшнийг ашиглах эсвэл ашиглахгүй байж болно. Энэ нь мэдрэгчийг ашиглах, хандахад хэр хялбар байгаагаас шалтгаалж ачаалал ихтэй алхам юм.

Багш нар гаднаас бичсэн эссэ нь хууль ёсны мэт санагдаж байгаа эсэхийг шалгах арга хэмжээ авах ёстой. Ангидаа эссэ бичих замаар ангид бичих цаг бага, мөн онлайн лавлагааны материалыг ашиглахыг хориглох хязгаарлалтаас болж саад болж магадгүй гэдгийг ойлгож, харьцуулах, харьцуулах боломж бий.

Гол санаа нь бид гадны эссэ бичих хэрэглээг гэнэт халах замаар явах ёсгүй юм. Зарим нь энэ үйлдэл нь нялх хүүхдээ ванны усаар хаяхыг санагдуулам үйлдэл гэж харамсах болно (хуучин үг, магадгүй тэтгэвэрт гарах нь зүйтэй).

Хэрэв гадаа бичихийг сургалтын үйл ажиллагаа болгон бүхэлд нь зогсоовол өдөр тутмын мэт санагдах боловсролын үйл ажиллагааг сургалтын хөтөлбөрөөс хасах нь ноцтой бөгөөд удаан үргэлжлэх сөрөг талтай байж магадгүй юм. Тэнд ямар нэгэн солилцоо байдаг. Дээр дурдсан бүх шалгалт, тэнцлийг үл харгалзан хичнээн оюутан хуурах вэ? Хичнээн оюутан хууран мэхлэхгүй, тиймээс бичих чадвараа дээшлүүлэхийн тулд боловсролын үр дүнтэй аргыг үргэлжлүүлэн ашиглах вэ?

Онолын хувьд, хууран мэхлэгч нарын хувь хангалттай бага байх тул гаднах бичвэр нь оюутнуудын давамгайллыг харуулсан гавьяатай хэвээр байх болно гэж найдаж байна.

Дүгнэлт

AI нь толгойны өвчин байж болно.

Багш нарын хувьд хиймэл оюун ухаан нь адислал, хараал байж чаддаг. Аль ч тохиолдолд, энэ нь багш нар хиймэл оюун ухааны талаар мэдлэгтэй байхын зэрэгцээ багшлах үйл ажиллагаатай холбоотой хиймэл оюун ухааны эргэлт, эргэлттэй хэрхэн тэмцэх талаар мэдэх шаардлагатай гэсэн үг бөгөөд энэ нь тэдний нуруу, мөрөн дээр хэт их ачаалал өгдөг. Хаа сайгүй багш нартаа хандаарай.

Магадгүй бид хиймэл оюун ухаан алга болоосой гэж хүсэж болох юм.

Үгүй дээ.

Харж байна уу, бид цагийг эргүүлж, хиймэл хиймэл оюун ухааныг устгахгүй. Үүнийг дууддаг хүн бол мөрөөдөгч юм. Хажуугаар нь би "Ба" гэдэг үгийг энэ хэсгийн гурав дахь өгүүлбэрийн эхний үг болгон ашиглаж байна (өө, түлхүүрээ өгөөч!), үүсмэл хиймэл оюун ухаан энд үлдэх болно.

Таны халуун яриа өрнүүлэх өдөөлт энд байна: Хиймэл оюун ухаан нь улам бүр өргөн хүрээг хамарч, улам бүр гайхшруулж, бухимдуулах чадвартай болно.

Микрофон уналт.

Одоохондоо эцсийн бодол.

Шекспир "Байх уу, эс байх уу: энэ бол асуулт" гэж бичсэн байдаг.

Хиймэл оюун ухаан бий болно гэдгийг би танд баталж байна. Энэ нь аль хэдийн байна.

Бид үүсмэл хиймэл оюун ухаан бидний амьдралд хэрхэн орохыг хүсч байгаагаа, нийгэм ийм хэрэглээг хэрхэн төлөвшүүлж, удирдан чиглүүлэхийг сонгох ёстой. Хэрэв танд хиймэл оюун ухааны ёс зүй, хиймэл оюун ухааны тухай хуулийн талаар бодох шалтгаан хэрэгтэй байсан бол үүсгэгч хиймэл оюун ухаан нь таныг бид ямар хүн болохоо мэдэхгүй байсан ч бид юу болохыг мэдэхийг эрэлхийлэхэд түлхэц өгөх болно (Шекспирийн далд ишлэл).